Discutir la importancia de una formación de tipo
lingüístico que requieren los Maestros Sordos que trabajan en los CAM Bilingües
y que impacta en el desarrollo de la Lengua de Señas de sus alumnos.
Antecedentes de la investigación
La propuesta educativa que plantea el Sistema Educativo Nacional a nivel de educación básica y concretamente en la denominada modalidad de educación especial propone que en los Centros de Atención Múltiple (CAM) y en las Unidades de Servicio y Apoyo a la Educación Regular (USAER) que tienen a su cargo la educación y apoyo de niños con una discapacidad auditiva o Sordera, se plantee la utilización del Modelo Educativo Bilingüe Bicultural [1] para la atención de esta población.
En México, los CAM que se han definido u orientado por un modelo Bilingüe – Bicultural a partir de decisiones colectivas de centro y que han tomado conciencia de la presencia del Sordo como modelo para los niños, considerándolo imprescindible, han logrado incorporar a Sordos Signantes, pensados como competentes en la lengua de señas y a quienes se les identifica como miembros de una comunidad Sorda, dentro de sus aulas buscando favorecer el desarrollo del lenguaje de los alumnos que atienden.
[1] Orientaciones para
la Atención Educativa de Alumnos Sordos que cursan la Educación Básica, desde
el Modelo Educativo Bilíngüe – Bicultural., SEP 2012.
Diversidad, Bilingüismo social y Personas sordas
Aprendizaje del Lenguaje en niños sordos: fundamentos para la adquisición temprana
Las personas Sordas como minoría Cultural y lingüística
Cuestionario
Veo una voz: un viaje al mundo del Sordo
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